我们的学校教育，也许最应该做的事就是回归本源，学校的本源是什么？很简单，即读书与思考！一个可悲的现实恐怕就是：一个本应该是读书与思考的学校，却很少读书！我们常常听到一些抱怨：“我们的学生没有活力，没有创意”，但却很少去思考学生活力及创意的源泉是什么？我们是否帮助学生养成了良好的阅读与思考习惯？我们是否为他们创造了展示活力、表达创意的机会？现实的情况是，我们的学习氛围乏味而单调，老师照本宣科，学生何来创意？
一个缺乏阅读与思考的环境不应该在学校，而缺乏阅读与思考的人，不应该是教师及学生。不阅读失去的将是生命中最美好的东西。因此，我希望，在永利，每一个具有使命感的教育人，每一个具有责任感的健康人，应该从营造良好的校园阅读环境开始，培养及引导学生的良好阅读习惯。作为校长，首先是阅读的倡导者与引领者，我将以此文开始，通过连载，抛砖引玉，谈谈我对阅读的理解及判断，水平有限，但仅仅期望能够引发全校师生们的阅读热情与阅读的讨论，分享阅读的心得与思考，营造阅读氛围与书香校园。
一、读书是什么？
读书是一种生活方式，虽然不能直接带来财富，但却能改变你的认知，扩大你的视野，丰富你的世界。我们常说知识改变命运，其实知识并未直接改变命运，仅仅是改变了我们对每一件事的态度，对整个世界的认知，对个人命运的把握。教会了我们在容易与困难、前进与后退、诱惑与淡然、浮躁与平静、理智与冲动之间如何做取舍；教会了我们客观地认识自己，认识他人，认识世界，告知我们什么样的生活才是我们自己的生活。
读书是一种内心的成长，通过不断地读书丰盈自我，充沛内心；学会了道德伦理的内涵，认识了底线的尺度；学会了无需提醒的遵守，认识到自觉的必要；学会了文明的礼法，认识了自由的范围；学会了自谦与低调，认识了自满的缺陷；学会了自爱与自立，认识到自信与自强。其实，人读书越多，越不会被外在的环境所困扰，越不会被寂寞孤独所影响。因为书籍告诉了我们挫折在生活中的必然，这是丰富人生的色彩，于是我们的内心会越来越强大，在心灵里逐渐构成了一个完全独立于外界的力量王国，当一个人的心灵完全拥有这样一个独立而自由的王国，他灵魂的承受能力会非常坚强！因为他完全不需要依靠任何外力来支撑他的生命。
二、共同营造读书的氛围
前文中即明确倡导：在永利，每一个具有使命感的教育人，每一个具有责任感的健康人，应该从营造良好的校园阅读环境开始，培养及引导学生的良好阅读习惯。作为校长，首先是阅读的倡导者与引领者，先有校长带头读书，抒发读书感悟，并有教师热爱读书，畅谈读书心得，自然会有学生渴望读书，由此将呈现浓郁的校园读书氛围。定期举办读书会分享读书心得，请名师、学者来校讲课，举办学术论坛及文化沙龙等，师生们的经历多了、眼界宽了、交流广了、见识深了、视野大了，自然明白“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎”的道理，自然摆脱井底之蛙的浅薄和虚妄，自然感受读书的重要和益处，增强信心，强大自我。
读书，是学校文化建设的重要内容，是逐步形成文化自觉的关键路径。通过师生间组织的读书会以小团体带动大集体，制定有特色的活动形式、流程、激励与反馈等，支撑读书的可持续而非一过性。在我们的学校工作中，凡与“读书”相关的行为，如读书笔记、个人博客、微信、读书报告会等正能量心得，均应在学校网站及微信公众号中予以推送、支持与点赞，均应积极鼓励和认可，宣传部门在其中应该发挥积极而有效的推动作用，主动而明确的引导作用，以此构建学校的正向文化与向上的激情，管理者、教师、学生通过行为感染、言语交流和思想互动，达到精神上的共振与共通。定期举办读书报告、征文比赛、朗读大赛、读书沙龙、读书漂流，创建宿舍读书室及教室读书角，让学校处处有书香，使整个学校成为开放式读书馆，任何地方都能读书，随时随地都有书读，校园如同超级图书阅览大平台，线上与线下，纸质与电子，书馆与操场，教室与宿舍，随时随地随意的阅读、浏览、交流、学习与分享。班级创建自己的读书团体，读共同的书，形成共同的感受与体验，使同学们对班级、对好书有着与日俱增的亲切感、归依感，以此增强因共同的阅读而营造的班级凝聚力、亲和力、净化力及价值观。“教育即生活”（杜威语），阅读正是帮助我们更好地理解教育，让教育与你我合一。
三、读书就是上学吗？
上文中谈到，永利应该从营造良好的校园阅读环境开始，培养及引导学生的良好阅读习惯。校长带头读书，抒发读书感悟，教师热爱读书，畅谈读书心得，学生渴望读书，收获读书成果，由此必然呈现浓郁的校园读书氛围。此时，很多人将可能产生疑惑或提出问题，难道在学校上学不是读书吗？
的确，上学是读书的重要形式与途径，但上学不等于读书的全部。人们常常将读书与“上学”划上等号，尤其喜欢将读书的多少与读大学、研究生、高职、中专或者职校联系在一起，似乎学历越高，读书越多，但学历低者读书一定会少吗？答案显然是否定的！关键在于自我的努力，在于读书的质量与感悟，而非简单的读书数量与上学的时间长短。有人将学习某个专业，获得何等学位，然后是找到一份收入稳定的工作，在社会上有了安身立命的位置等等，作为读书的目的，目的实现了，读书停止了！显然，这样的读书过于功利，读书的内容过于专业，读书的过程必然枯燥，读书的形式索然无味，读书结果不可能体会到真正读书的快感，为了谋生而读书，是急功近利的短视，或许也可以是读书的最低目标或眼前目标。而我认为这不应该是读书的主要目的。
我从不否定上学的重要性与价值，我们需要上学，那是引导我们读书思考的阶梯，但同时我们必须清醒地认识到今天现实状态下“上学”与读书的差异性：上学作为一种习惯和态度的训练，而读书则是自己把握，自我扩展，甚至自我超越，是潜能的自我解放；上学是在别人的安排下完成的规定内容，这种行为与心灵的控制及教化使学校变得敬而远之，而读书从来不只是传授专科知识，它总是在丰富的背景下改变认知，扩大视野，增强思考，丰富自己的内心世界；上学能学习某些技能，为谋生提供机会，而读书则通过潜移默化的影响，改变你的思维，优雅你的谈吐，让你拥有一个非常重要的东西——眼光， 即看长远而非眼前，看发展而非条件，看战略而非战术，看前景而非时尚，有远虑而非近忧。因为有眼光，必有大智慧而非小聪明，敢于积极进取而非消极等待，善于创造机会而非坐失良机。为此，我们需要改变的是：“上学为了获得专业知识与技能的职业培训”这类功利性目标，我们需要努力将读书与上学融为一体，让教书与育人合二为一。
从本质上说，读书最具魅力、让人陶醉之处，恰恰在功利目的之外，是为了增进知识，获得智慧；开阔眼界，丰富阅历；陶冶情感，享受情趣，丰盈内涵，提升价值。这些才是纯粹意义上的读书。正如周国平先生所言，“真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。”
我希望，浓郁书香的校园读书氛围，真正成为师生们的美丽花园、启智学园、成长乐园、精神家园。